【优秀班主任】李婷：精准发力，指导员工全面发展

作者:4188云顶集团 审核：张宏霞

打造班级凝聚力，建设良好班风

班级学风建设和增强班级凝聚力是班主任工作重心所在，李婷老师鼓励责任心强、乐意为同学服务的员工担任班干部，制定班规，并定时召开班委会，同时她也鼓励同学们积极参与学院工作，小班一半以上的同学曾在学校和学院员工会、团委任职，提升了班上同学的团队意识、团队协作能力和集体荣誉感。在班委带动下，开展班级早自习、英语四六级辅导、答疑晚自习等活动，形成了优良的学风，大二学年必修课加权成绩统计排名中，该班同学占据了专业前十名中六名的名额，班级总平均成绩84.54分，英语四级过级率88%。

因时利导，把握切入点

在大学的四年中，每一阶段的员工都会面临一定的困难和迷茫，如不及时引导可能会导致某些不利后果。针对上述现象，李婷老师及时把握把握员工成长的规律, 了解每一阶段员工的特征, 并给予了员工正确的引导。例如，她建议大一树目标：针对刚入校新生，脱离了考试的压力和老师的监督，很容易陷入懒散迷茫和缺乏目标的状态，李婷老师及时深入了解员工想法，引导员工适应生活、自我定位，制定新的奋斗目标。大二重学习：强调专业基础课程的重要性，调动员工学习积极性，培养其学习意志力。在班会、班群上分享专业相关学习资料和经验，促进员工对所学专业的了解，确立职业理想。大三明方向，有针对性地在考研、考公务员、就业等方面进行答疑解惑，鼓励员工多积累、多尝试，在实践中积累经历、提升能力。大四促就业，指导员工做好毕业前的准备工作，掌握员工的就业志愿，根据员工的实际情况进行简历、自荐书撰写的指导。

因材施教，确立个体目标

因家庭环境、社会背景和教育背景的差异，导致员工思想上、社会认知水平和心里发展状况上也存在不同。李婷老师采用约谈、侧面了解等方式分析掌握每位同学的情况，根据员工的主导需求，有针对性地制定适合每位同学的引导方式。如针对基础良好、对学习充满了激情的同学，鼓励他们尽快参与到导师的科研项目中，通过实践提升他们的专业知识水平；针对基础较差、学习兴趣不高的同学，定时约谈，并指定帮扶同学，力争能顺利掌握专业基础知识；针对缺乏自信心的同学，鼓励积极参与社会活动，通过社会互动，锻炼社交能力并提升自信心。李婷老师把每位员工当作一个有待于成长的孩子，带领同学们从大一到大四不断成长、不断完善，最终实现破茧化蝶。

在李婷老师的引导、同学们的辛勤努力和顽强拼搏下，人文地理与城乡规划16级2班成长为一个积极向上、努力学习和团结和睦的集体，有多名员工获得“优秀员工”、“优秀员工干部”、 “优秀共青团员”、“优秀青年志愿者”、“暑期社会实践校级先进个人”等称号，同时班级2018年荣获“校级优秀班集体”称号。